文學院歷史系(所) 101 學年度第 2 學期課程表
College of Liberal Arts DepartmentHistory Academic Year 2013 Spring Course Proposal
課程名稱 Title of Course | 中文：古代教會史 | ||||||
英文：Ancient Church History | |||||||
開課班級 Class | □博士班 □碩、博士班合開 □碩士班 ■大學部 | ||||||
必 (選) 修 Required/Elective | 選修（eclective） | ||||||
學分數 No. of Credits | 3 | ||||||
先修科目 Prerequisite Course(s) | 無 | ||||||
授課教師 Instructor | 翁嘉聲（Jia Sheng UENG） | ||||||
教師聯絡資訊 Contact with teacher | uenghistory@gmail.com, 2757575#52346 | ||||||
課程內容概述Course Description | 本課程係介紹希羅古典世界及晚期古代（Late Antiquity）世界最重要的現象之一：基督教運動。本課程涵蓋範圍係從耶穌傳道到451年第四次大公會議Chalcedon會議為止，因為在這次大公會議之後，東西方教會逐漸各循自己軌跡分道揚鑣。課程講授重點包括這段期間基督教裡重要思想發展及其代表人物，帝國與教會之互動，以及基督教信仰對人民生活的影響。在過程中，修課同學將會閱讀相關之羅馬帝國及基督教文獻，並進行討論。 | ||||||
助教資訊 Contact with tutor |
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課程學習目標Course Goal | 本課程希望能讓同學瞭解這宗教思想以及對周圍世界所帶來的文化衝擊。藉由上課、討論及作業同學會有機會瞭解並分析一些重要史料，瞭解基督教如何重新結構並形成新的論述，塑造新的世界觀。在課程下半部，則更進一步強調基督教如何轉化但也延續希羅異教文明，將其中部分精華保存至今。 | ||||||
教學進度 Course Schedule | 週 次 | 教 學 進 度 | |||||
第1週 | 基督教運動崛起之背景：（a）奧古斯都與羅馬和平（Pax Romana）；（b）猶太人與猶太教 | ||||||
第2週 | 基督教之開始：（a）耶穌基督、福音書及耶穌之傳教；閱讀並討論〈馬太福音〉）；（b）保羅與保羅思想及地位；閱讀並討論〈加拉太書〉與〈哥林斯前書〉 | ||||||
第3週 | 原始基督教會：（a）「舊的以色列」與「新的以色列」；（b）基督徒走向廣大異教徒世界；（c）異教徒眼中的基督徒（閱讀Pliny the Younger書簡及相關羅馬法令） | ||||||
第4週 | 正統教會之建立：（a）正統與異端，「全知論」（gnosticism）與Marcion；（b）二世紀教會危機以及基督教護教運動（Apologists）；（c）天啟運動的Montanism；（d）Irenaeus of Lyons以及教會正統之建立 | ||||||
第5週 | 185-235年的多元教會：（a）羅馬教會；（b）北非教會與Tertullian of Carthage；（c）亞歷山卓教會：Clement與Origen | ||||||
第6週 | 迫害與殉道：（a）官方宗教迫害 （b）Cyprians of Carthage與非洲聖靈教會之建立，閱讀並討論Passion of Perpetuua以及Acts of Thecla兩個作品；（c）教會新紀元（260-303） | ||||||
第7週 | 戴克里先復興帝國：（a）晚期羅馬帝國之特色；（b）「大迫害」，閱讀並討論部分Lactantius《論迫害者之死》；（c）Maximin Daia系統性迫害之失敗以及教會何以成功 | ||||||
第8週 | 期中考試 | ||||||
第9週 | 君士坦丁崛起：（a）統一帝國西方與Donatism教會分裂；（b）統一帝國與Arianism之教義爭執；（c）Nicaea第一次大公會議以及Caesaro-Papism拜占廷傳統的建立 | ||||||
第10週 | 教會與帝國：（a）君士坦丁的教會政策：米蘭敕令與其他相關法律；（b）「君士坦丁奉獻」故事；（c）海倫娜、朝聖活動以及對君士坦丁之評價 | ||||||
第11週 | 教會與帝國：（a）Arianism當道與帝國強力干預教會事務；（b）Nicaea信條的護衛者Athanasius of Alexandria；（c）Julian叛教徒 | ||||||
第12週 | 修道院運動之崛起：（a）孤獨隱士Anthony，介紹Athanasius的Anthony聖徒傳（hagiography）及其影響；（b）「沙漠城市」軍營式修道院建立者Pachomius；（c）修行求道及社會服務並重的修道院生活：Basil of Caesarea | ||||||
第13週 | 討論課：基督教與女性。閱讀並討論a. Mary of Egypt, b. Pelagia of Antioch, c. Life of Macrina, d. Life of Melania the Younger的聖徒傳。 | ||||||
第14週 | 基督教帝國：（a）帝國危機與Theodosius I之崛起；（b）Cappadocia教父與Nicaea信條的確立；（c）教會政治家Ambrose of Milan和朝廷之衝突；（d）異教最後反撲之失敗 | ||||||
第15週 | 新的心靈及道德世界：（a）「聖人」（holy men and holy women）之崛起；（b）對貞潔崇拜，閱讀並討論Jerome與仕女通信的書簡；（c）約翰「金舌」的命運：與Ambrose of Milan的比較 | ||||||
第16週 | 奧古斯丁（Augustine of Hippo）：（a）《懺悔錄》及其人其事；（b）與Donatism和Pelagianism的論戰；（c）其神學思想大要 | ||||||
第17週 | Chalcedon教義之爭：（a）安提阿與亞歷山卓的基督論；（b）431年Ephesus大公會之爭議點「神之母」（Theotokos），與聶斯托教義（Nestorianism）的分裂；（c）Chalcedon大公會議與「一性論」（Monophytism）的分裂；Leo一世與羅馬教會之崛起；（d）結論 | ||||||
第18週 | 期末考 | ||||||
授課方式 Teaching Approach(es) | ■課堂講授 ■學生報告 ■課堂討論 □田野調查 □其他：（請說明） | ||||||
課程要求 Course Requirements | 修課同學要準時出席上課，並認真聽講以及參與討論。上課教材事先公布於Moodle系統，同學需自行下載。討論課之資料必須事先研讀，並針對所提問之問題進行準備。報告必須準時交出。 | ||||||
成績考核 Grading Criteria | 考核項目 | 評分比例（％） | |||||
1 | 出席記錄以及上課表現 | 20％ | |||||
2 | 報告 | 20％ | |||||
3 | 期中考 | 30％ | |||||
4 | 期末考 | 30％ | |||||
課程教材 Course Material | 本課程推薦 Henry Chadwick的The Penguin History of the Church, vol. 1, The Early Church以及W. H. C. Frend的The Early Church: From the Beginning to 461 (SCM Classics)做為此段歷史的閱讀教材。 在史料彙編方面，我推薦James Stevenson編定與W. H. C. Frend修訂之A New Eusebius: Documents Illustrating the History of the Church to A. D. 337 (SPCK Church History)與Creeds, Councils and Controversies: Documents Illustrating the History of the Church, A. D. 337 - 461 (SPCK Church History)。 原典方面，若可能的話，同學儘量能閱讀教會史之父Eusebius of Caesarea的The History of the Church (G. A. Williamson, Penguin)。 我這些書都沒列出版年代，因為這其中沒有版本的差別。 上課所閱讀討論之教材，除聖經外，我皆提供我所翻譯之史料。本課程對聖經版本沒有特別意見，任何可取得之完整新約譯本皆可使用。 | ||||||
參考書目 References | 請看末頁 | ||||||
備註(如限修人數、所屬學程等) Remarks(e.g. Maximum enrollment,if the course is counted towards a program certificate, etc.) | 所屬領域 | □中國史 □台灣史 ■世界史 □其他■ | |||||
課程編碼 | □基礎 □初階 □進階 ■專題 | ||||||
限定條件 |
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＊此課程符合本系之基本素養與核心能力(可複選) ＊ | |||||||
＊基本素養 Basic literacy cultivation | ＊核心能力Core ability | ||||||
大學部 | |||||||
■A充實基本歷史和人文知識 ■B培養歷史意識與人文素養 ■C啟發個人潛力，作為未來生活資源 ■D培養在地關懷與全球視野
| ■E培養採集與整理歷史資料的能力 ■F培養歷史分析與詮釋的能力 ■G培養獨立思考與判斷的能力 ■H培養歷史寫作與編輯的能力 □培養辨識與創新運用文化資產的能力 ■J培養溝通技巧與表達的能力 □K培養整理與運用數位科技資源的能力 | ||||||
研究所 | |||||||
□A培養從事歷史專業研究之人才(碩) □B培養從事文化資產相關事業之人才(碩) □C培養傳遞歷史知識的人才 (碩、博) □D培養倫理、民主、美學、媒體等當代公民的素養。(碩、博) □E深化在地關懷和開拓國際視野(碩、博) □F培養歷史專業獨立研究與原創性研究人 才(博)
| 碩士班： □G提升歷史資料的解讀、分析與應用的能力 □H提升史學理論與研究方法運用的能力 □I提升學術討論和歷史專業寫作的能力 □J提升歷史知識傳遞的相關技能 □K提升數位資料的整理和科技資源運用的能力 □L提升辨識文化資產與創新運用的能力 □M培養學生具有回應多元文化與全球化時代需求的能力
博士班： □N深化原始歷史資料的解讀、分析與應用的能力 □O深化史學理論與研究方法運用的能力 □P深化學術討論和歷史專業寫作的能力 □Q深化歷史知識傳遞的相關技能 □R深化數位資料的整理和科技資源運用的能力 □S深化辨識文化資產與創新運用的能力 □T深化學生回應多元文化與全球化時代需求的能力 | ||||||
＊課程學習融入下列議題的程度 Immersing the Following Issues | |||||||
議題 Issues | 關聯性 Correlation | ||||||
性別平等 Gender Equity | □直接相關 Direct correlation ■間接相關 Indirect correlation □無相關 No correlation | ||||||
生命教育 Life Education | □直接相關 Direct correlation ■間接相關 Indirect correlation □無相關 No correlation | ||||||
服務學習 Service Learning | □直接相關 Direct correlation □間接相關 Indirect correlation ■無相關 No correlation | ||||||
環境安全 Environmental Safety | □直接相關 Direct correlation □間接相關 Indirect correlation ■無相關 No correlation | ||||||
智慧財產權 Intellectual Property | □直接相關 Direct correlation □間接相關 Indirect correlation ■無相關 No correlation | ||||||
法治教育 Law-Related Education | □直接相關 Direct correlation □間接相關 Indirect correlation ■無相關 No correlation | ||||||
人權教育 Human Rights Education | □直接相關 Direct correlation □間接相關 Indirect correlation ■無相關 No correlation | ||||||
環境保護 Environmental Protection | □直接相關 Direct correlation □間接相關 Indirect correlation ■無相關 No correlation | ||||||
＊有關課程其他調查 Other surveys of courses | |
1.本課程是否規劃業界教師參與教學或演講? Will this course plan on inviting industry specialists for teaching or speech? | □是 ■否 |
2.本課程是否規劃內含校外實習 (並非參訪)? Will this course plan industry practice for student? | □是 ■否 |
- 教師: 翁嘉聲